怎樣培養兒童學習鋼琴的興趣

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怎樣培養兒童學習鋼琴的興趣

  • 源自:ERYN PIANO
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隨著我國經濟的發展,鋼琴成為多數家長對兒童進行音樂教育的首選樂器。鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕松自然的姿勢坐著演奏的樂器,更重要的是學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力的最有效的途徑,學習鋼琴不但能使十個手指尖受到刺激,而且能使兒童腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入並協調配合,這種高難度配合的長期訓練必將使孩子的組織能力、協調能力、記憶能力、觀察能力、分析能力、註意力、靈活程度等各方面都得到明顯的發展。同時,因為長期受音樂的熏陶,孩子的性格、趣味、教養都會隨之發生質的變化。

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  但是,要學好鋼琴可不是一件容易的事情,它有時是十分枯燥而乏味的,並需要很大的耐心和毅力。兒童的註意力容易分散,自製力不強且缺乏耐力,所以,有意識地引導他們對音樂、對鋼琴產生興趣並能主動學習是非常重要的。林華先生說:「所謂興趣,那是將給我們終身的追求激起無悔無恨的永恒動力。它使我們的智慧在思考時,迸發光芒,給我們的心靈在寒冷時帶來溫暖。」「無論何種音樂教育,它的起點和終點都應當是啟發孩子們對音樂的真正興趣。」那麽,怎樣使兒童願意彈鋼琴並對鋼琴的學習產生濃厚的興趣呢?


  一、培養孩子熱愛音樂


  林華先生認為培養興趣這樣偉大的精神力量,要做很多努力,最根本的就是應當使他們的註意力集中到音樂本身,從中讓他們認識到,這是一種利用音響符號組合變化以表現自己情緒的語言。


  第一,給孩子聽不同情緒、體裁的歌曲


  列寧說過「不懂音樂就不懂生活」,音樂是人類的第二種語言,它對人的身心具有多方面的影響,對於處在生長發育期的少年兒童十分重要。我們可以有意識地引導孩子聽不同體裁、情緒的簡單歌曲,使他們感受到音樂也是一種語言,是表達人類情感的一種方式,我們可以從音樂中感受到人們的喜怒哀樂,對此,我們可以適當給予講解。如《娃哈哈》表現了各族小朋友在一起活潑、歡樂的景象。《紮紅頭繩》中爹爹給喜兒紮上新扯的二尺紅頭繩後,喜兒高興得唱起來。而《北風吹》則表現的是舊社會窮人的苦難生活。


  第二,「玩」音樂


  家長不能急於讓孩子坐在鋼琴前,那樣極有可能使孩子以後對練琴的枯燥乏味感到厭煩,從而排斥並產生逆反心理。我們可以通過和孩子一起合著音樂的節拍做遊戲,而拉近他們同音樂的距離,比如《丟手絹》《小兔子乖乖》《找朋友》等,這對於啟發他們表達內心情緒有非常重要的作用。


  我們還可以給孩子購買一些好學的簡單樂器當玩具,如口琴、小鋼片琴、小鋼琴等,引導他們用這些玩具吹出或奏出自己喜愛的旋律,這樣就使孩子在玩的過程中與音樂建立了感情,音樂是他們的好朋友。


  第三,帶孩子去聽音樂會


  家長可以多帶孩子聽聽音樂會,教他認識舞臺上的各種樂器,並註意聽各種樂器發出的不同音響。尤其多聽鋼琴音樂會,逐漸讓他熟悉鋼琴的聲音、喜歡鋼琴,使他產生要彈琴的欲望。我們可以讓他慢慢了解鋼琴這個「大玩具」也可以歌唱,可以奏出這麽美的旋律,也可以表達我們內心的各種情緒,這是演奏者與聽者進行交流的途徑。


  二、教師——鋼琴教學中的重要角色


  第一,建立和諧的師生關系


  良好的師生關系無疑對孩子的成長十分重要,對於提高孩子的學習興趣、改善教學效果有非常重要的作用。小孩子對感情的反應極為敏感,老師過於嚴肅會使他們不敢回答問題。只有從孩子的角度出發,認真體會孩子的感受,才能看到他們的真實性格,以便更好地挖掘其音樂才能。老師可以同孩子交談一些孩子感興趣的話題,讓他覺得老師不是高高在上的,而是他最親密的朋友。他可以大膽地對老師說出自己心理的感受,這樣,老師可以及時地了解學生的心理變化,才能根據孩子的性格愛好、身體情況等方面上課。可見,激發學生的學習興趣,必須在教學中培養學生對老師的親切感,我們為其應該創造一個師生心理相融的良好環境。


  第二,教師啟發孩子要講究語言藝術


  孩子的年齡、領悟能力、反應速度等各不相同,教師要根據孩子的實際情況循序漸進地因材施教,不能因為孩子某個問題聽不明白就加以訓斥,要考慮一下自己的教學方法是否合理。教學語言是傳道授業的載體,是教師培養和發展學生思維能力、開發智力的工具,因此,教師在教學語言上,要講究藝術性,要充分發揮自己的想象,用孩子們易於接受的語言,以便集中學生的註意力,激發學生興趣。


  第三,堅持給學生進行「示範」演奏


  兒童對事物的認識大都是感性的,教師「示範」彈奏時,其優美的旋律、抑揚頓挫的樂句、生動的音色變化、有韻律的節奏以及彈奏姿勢等都會在不同程度上感染著孩子們,他們會從老師的演奏中感受到鋼琴音樂的美。


  著名鋼琴教育家、中央音樂學院附中鋼琴系淩遠教授認為:「一個好的演奏家不一定是一個好教師,因為他還必須具備熱愛鋼琴事業、關心學生、懂得心理學和教育學等素養。但真正的好教師必須是一個好的演奏家。」所以作為教師,要給學生做好每一次「示範」演奏,堅持練琴是很重要的。教師要多示範、演奏,「用音樂說話」,這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂「形象化」「簡單化」,從而提高教學質量、增強兒童的學習興趣。


  第四,巧留作業,引導孩子科學練琴


  周廣仁先生說:「學生每周應有明確的任務,這個任務的分量要根據學生的能力和程度來定,要恰如其分。要讓學生通過正常的努力(每天專心的練1—2小時)在一周內能夠比較好地完成。」老師給學生留作業時,要充分考慮學生的實際情況,尤其是那些用功練卻進步慢的學生。如果老師布置得太多,孩子老是練不完、練不好,就會覺得學琴很難,這會挫傷他的積極性。但是對於那些能力比較強的孩子,老師要使他有一點壓力感,告訴他曲子應該達到什麽樣的要求。學習鋼琴時對手指的訓練是非常重要的,但對於年幼的兒童來講卻比較枯燥乏味,往往不容易收到很好的效果。所以,我們可以把不同的訓練內容放進曲調優美的樂曲裏,或把它們編成兒童熟悉的旋律並配上簡單的伴奏,這在提高孩子對音樂的興趣的同時,孩子的手指得到了應有的訓練,為以後的學習打下良好的基礎。


  對小孩子來說,註意力不集中、好動的天性使他們難以較長時間堅持這個枯燥的練琴過程。而學生每周只上一次課,所以教師有必要詳細地跟家長講明練琴應該註意的問題,以便家長能更好地引導孩子練琴。


  三、適當地讓孩子參加一些實踐活動


  第一,增加琴童之間的交流


  老師要定期舉行學生演奏會或開鋼琴小聚會,讓孩子們互相聽一聽,引導他們交流一下學琴的感受。同齡人之間易於溝通,孩子們可以從別人身上學到對自己有用的東西。尤其是聽到別人演奏和自己相同的曲子或是自己曾經彈過的曲子,他會特別認真地去聽,老師可以抓住這個機會讓他們互相點評。讓孩子們互相組合進行四手聯彈,有條件的話可以組織他們彈伴奏或協奏,這既開闊了他們的視野,還提高了他們互相配合的能力。


  第二,適當參加演出、比賽,增強孩子的榮譽感


  適當地讓兒童參加演出、比賽,鼓勵他們多去想並大膽地按自己的想法去理解曲子並演奏,魯賓斯坦說過:「首先要彈奏樂譜上所寫的東西,如果你把應該做的都做到了,然後你還想對某些方面做一些補充或改變,也沒什麽,你就去做好了。」因為樂曲的情緒表現是非常重要的,要讓孩子從小就仔細體會他所接觸樂曲的細膩的感情變化,這對他以後的音樂學習甚至成長都是大有裨益的。正如鋼琴家戈多夫斯基所說:「在鋼琴演奏上對感情的要求就像對花的香味的要求一樣。」老師要讓孩子知道這個道理,無論在演出或比賽中都努力去想怎樣做好他想要的音樂,這樣,他就會喜歡從自己手底下流淌出來的曲調,自然會正常甚至超常發揮。中央音樂學院李斐嵐教授認為,孩子參加當眾的表演最好是有步驟地擴大範圍,最初是給家裏人表演,然後可增加一些親朋好友,再由小型演出擴大到大型演出。這樣,讓孩子有一個逐漸適應的過程,特別是在第一次上臺之前,一定要在各方面做好充分準備,讓他有一個好的開頭。即使彈得不好,不要批評他,否則孩子會由於害怕導致以後更加怯場。我們要讓孩子「習慣演出就如同節日,演出是自己生活中最美好的時刻」,這時他們才能在藝術上面得到極大的滿足。


  總之,指導孩子學習鋼琴要把培養孩子對音樂的興趣放在首位,根據孩子的性格和特點采取適當的方法對其加以引導。興趣是最好的老師。無論老師、家長,都要遵循兒童生理、心理的發展規律,不能強迫孩子,要知道,培養孩子的興趣是首要的。


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